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班主任工作总结:2017学年下学期班主任期末工作总结

[05-23 09:23:29]   来源:http://www.yiqixuela.com  班主任工作总结   阅读:9327

摘要:的真实想法。 走入学生生活之中的一般方法有: 1、在活动中了解学生。活动是师生沟通的最佳方法。活动本身有思想性、多样性、趣味性、交往性等特点,学生在活动中最善于表现自己,展示自己的才华,流露自己的情感,班主任应针对学生的特点,精心组织,主动参与各种活动。例如召开主题班会、班级晚会、参观、郊游、社会实践等。 2、家访。家庭访问是班主任与学生交谈的好机会,一般学生都愿意班主任老师到自己家里坐一坐,看一看,同家长谈一谈。在家访过程中,学生的情绪始终比较激动,话也会变得多起来,而且愿意讲心里话,尤其是该生在某方面取得成绩和进步,班主任当着家长面夸奖时,学生的心情会更好,也愿意向老师表露心声。班主任要注意一条基本原则,即家访不是上门告状,即使学生有了过失,老师去家访,也要先肯定学生的长处,再婉转地指出问题,提出希望,不要让学生在家长或家庭成员面前下不了台。 3、课间。课间学生思想比较松弛,愿意与同学、老师作一些交流,班主任要抓住时机巧妙地寻找话题,与学生进行交谈,这时,学生愿意向老师谈心里话。 二、设身处地,换位思考。班主任在与学生的交往中,应该经常地进行角色换位,即推己及“生”,把自己放在学生的角度来思考:如果为是一名学生,对某一件事或某一个问题,希望老师怎样处理。因此,班主任在工作中,要多为学生想一想。 三、真诚倾听学生们的诉说。倾听,意味着学生们闭嘴你才开了。一位老师说,如果在你听完整个事件前就发表意见,那这些意见就永远不可能是令学生们信服的意见。相反,在你提出建议,做出决定前,概括一下学生所讲的内容,让他们确信,你已经明白了,这样做出决

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在多年的班主任工作中,我感悟出教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何,情绪高涨,则效果倍增,情绪低落,则效果微小。但是,如何采取行之有效的方法缩小师生间的心理距离,使师生间达成良好的沟通呢?我认为可采取以下一些方法:
    一、了解学生。班主任与学生交往,首先应知道学生心里想什么,怎样想?学生是单纯的,他们对班主任十分尊敬,但也有各种各样的要求和期望。班主任应该走入学生生活之中,了解他们的真实想法。
    走入学生生活之中的一般方法有:
    1、在活动中了解学生。活动是师生沟通的最佳方法。活动本身有思想性、多样性、趣味性、交往性等特点,学生在活动中最善于表现自己,展示自己的才华,流露自己的情感,班主任应针对学生的特点,精心组织,主动参与各种活动。例如召开主题班会、班级晚会、参观、郊游、社会实践等。
    2、家访。家庭访问是班主任与学生交谈的好机会,一般学生都愿意班主任老师到自己家里坐一坐,看一看,同家长谈一谈。在家访过程中,学生的情绪始终比较激动,话也会变得多起来,而且愿意讲心里话,尤其是该生在某方面取得成绩和进步,班主任当着家长面夸奖时,学生的心情会更好,也愿意向老师表露心声。班主任要注意一条基本原则,即家访不是上门告状,即使学生有了过失,老师去家访,也要先肯定学生的长处,再婉转地指出问题,提出希望,不要让学生在家长或家庭成员面前下不了台。
    3、课间。课间学生思想比较松弛,愿意与同学、老师作一些交流,班主任要抓住时机巧妙地寻找话题,与学生进行交谈,这时,学生愿意向老师谈心里话。
    二、设身处地,换位思考。班主任在与学生的交往中,应该经常地进行角色换位,即推己及“生”,把自己放在学生的角度来思考:如果为是一名学生,对某一件事或某一个问题,希望老师怎样处理。因此,班主任在工作中,要多为学生想一想。
    三、真诚倾听学生们的诉说。倾听,意味着学生们闭嘴你才开了。一位老师说,如果在你听完整个事件前就发表意见,那这些意见就永远不可能是令学生们信服的意见。相反,在你提出建议,做出决定前,概括一下学生所讲的内容,让他们确信,你已经明白了,这样做出决定,提出建议才会达到最佳效果。倾听是一种心的交流,它可以在平静中撞击出火花,又可以在波涛中留一片平静的海湾。

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     www.yiqixuela.com www.yiqixuela.com     四、感染。所谓感染,就是老师在某方面的言行引起了学生的共鸣,使学生受到启示,进而仿效,达到双方心理上的接近和同化。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我们要清醒的记住,学生是现世的人,太远的将来对他们没有吸引力。因此,要求学生做的都要有现实的意义。例如,学习常规的形成不如老师率先做出表率,你每堂课都带齐教具们按时上下课,及时批改作业等等,将对学生产生潜移默化的影响。效果会比唠唠叨叨好得多。
    五、避免使用过激言辞。没有什么人花在学生们身上的时间比老师多。教师的心血最终将以学生们的成就这一独特的形式奉献给人类。教师们爱自己的学生,但并非任何时候都心平气和。教学实践少的老师,往往一气之下说一些他们平时不会说的话,有时因一句话,就造成了师生间永久的隔阂。因此,有经验的老师总是尽量保持宁静的心态,因为他们明白,感情冲动和有愚蠢的行为是成长过程中的一部分。无论他们感到怎样激动他们都记得曾拥有过童年,都会从心理上首先原谅自己的学生。
    ­­­  六、爱意的流露。用互爱、温馨的心态,来探讨达到一个共同的目标,是一个强大集体。爱意能鼓起战胜困难的勇气,爱意是一中默许,无论什么差异和矛盾升起,只要有爱意作为基础,人们就有交谈,解决的可能。对于学生,老师们不要估计他们知道你爱他们,请展现出来,对差生微小进步的一声赞扬;对胆小同学一个鼓励的眼光;对做错事同学一个宽容的微笑;对生病同学一声温暖的问候。从这些最容易的做起,你会发觉有意想不到的效果。

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