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二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思

[10-21 20:38:55]   来源:http://www.yiqixuela.com  数学教学反思   阅读:9755

摘要:而培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。3、习题的设计体现出层次性、思考性、目的性。由于这是一节计算课,要让学生能用7—9的乘法口诀进行计算,必须通过一定的练习才能到达要求。因此在学习完例题后,通过尝试运用找房子口算竞赛这一系列的练习对所学的知识进行巩固。学生学习的兴趣高涨,既学得轻松,又充满自信。4、用7、8、9的乘法口诀求商的教学,是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的,对于班级中中等以上的学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣,本课的教学,我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境,让学生通过对已有的数学条件进行分析理解,从而提出数学问题,并尝试用已有知识去解决。在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达,用“把什么平均分成几份,求每份是多少?”“把什么平均分,每份是几,可以分成几份?”这样的句式去理解除法的意义,学生容易理解与掌握。 《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思二 《用7、8、9的乘法口诀求商》是为了让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。毛玉华老师执教的这堂课达到了如下目的:1、使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的;2、学会利用7、8、9的乘法口诀求商;3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 毛老师在这一节课的执教中,体现了如下几个特点: 一、让学生在具体的情境中去学习数学; 二、充分利用学生的已有知识进行教学; 三、巧妙的创造性地运用教材。 四、充分体现了学生的主体性; 五、精

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精 品 www.yiqixuela.com 资源 《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思一
1、注重激活课堂气氛,让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点:好奇心强,易冲动,因此在学习新课前先进行开火车的口算练习,调动起学生学习的热情,激起学习的欲望。2、创设情境,注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时,充分让学生亲身去经历,通过观察、独立分析,找出情境中的隐含条件,从而尝试把问题解决。从而培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。3、习题的设计体现出层次性、思考性、目的性。由于这是一节计算课,要让学生能用7—9的乘法口诀进行计算,必须通过一定的练习才能到达要求。因此在学习完例题后,通过尝试运用----找房子----口算竞赛这一系列的练习对所学的知识进行巩固。学生学习的兴趣高涨,既学得轻松,又充满自信。4、用7、8、9的乘法口诀求商的教学,是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的,对于班级中中等以上的学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣,本课的教学,我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境,让学生通过对已有的数学条件进行分析理解,从而提出数学问题,并尝试用已有知识去解决。在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达,用“把什么平均分成几份,求每份是多少?”“把什么平均分,每份是几,可以分成几份?”这样的句式去理解除法的意义,学生容易理解与掌握。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思二
《用7、8、9的乘法口诀求商》是为了让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。毛玉华老师执教的这堂课达到了如下目的:1、使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的;2、学会利用7、8、9的乘法口诀求商;3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
毛老师在这一节课的执教中,体现了如下几个特点:
一、让学生在具体的情境中去学习数学;
二、充分利用学生的已有知识进行教学;
三、巧妙的创造性地运用教材。
四、充分体现了学生的主体性;
五、精心设计练习。
当然,学生面对听课的所有教师,难免会紧张和拘束,加上计算课的枯燥无味,所以让人感觉课堂气氛沉闷了些。 精 品 www.yiqixuela.com 资源
     
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