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五年级口语交际《畅谈2017》说课稿 说课稿专题

[05-23 09:23:29]   来源:http://www.yiqixuela.com  说课稿   阅读:9623

摘要:,充分挖掘身边的素材,达到说身边事,抒心中情,激发学生的民族自豪感的目的。二、说教法从高年级开始,学生的抽象思维能力开始逐步发展,他们的生活空间进一步扩大,听说读写能力进一步提高,因此,我们口语交际的内容也要由简单化、表面经向丰富化、深入化转变,基于这一原则,我将围绕“大、活、清”三个字开展教学。1、“大”——即大面积参与。学生的内心世界是丰富的信息,也是多元化的,但是在课堂上,往往学生不能说出自己的意见、建议,也是让许多语文老师感到棘手的。首先,我将采用“谈话法”,拉近学生与老师的距离,使学生没有顾虑,说出想说的,问出想问的,鼓励每一个学生参与其中。也许一两个孩子交流的信息是单一、片面的,但许多孩子的参与,就能实现交流的广泛性和信息的多元化。我还将采用“提问法”来刺激学生的思维将以“你想说什么?”、“你想到了什么?”、“你有什么看法?”等问题来提升学生交流的深度。如果有的孩子交流有一些困难,我会以“你想知道什么?”等问题来鼓励学生交流。2、“活”——即发散思考。围绕“活”,我将采用“演示法”,首先为学生播放2001年7月13日申奥成功的录像,由录像学生说看到的画面,体会当时人们的心情,发表自己的看法,到抒发自己的感情,来实现由语言到情感的升华。在教学过程中,我还将扮演成一个乡下大娘,以大娘

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尊敬的各位领导、各位同仁:

今天我说课的内容是五年级的一堂口语交际课《畅谈2008》。下面我将从四个方面阐述我对这节课的理解和设计。

一、说教材

即将在我国召开的奥运会是令国人骄傲,令全球关注的一件盛事,我选择这个材料是因为,我们从身边的点滴事物和巨大变化中感受到奥运正一步步朝我们走来。为了引导学生更好的关注生活、关注社会,围绕奥运展开讨论,发现生边的变化,畅谈自己的感受,在读与说结合的基础上,充分挖掘身边的素材,达到说身边事,抒心中情,激发学生的民族自豪感的目的。

二、说教法

从高年级开始,学生的抽象思维能力开始逐步发展,他们的生活空间进一步扩大,听说读写能力进一步提高,因此,我们口语交际的内容也要由简单化、表面经向丰富化、深入化转变,基于这一原则,我将围绕“大、活、清”三个字开展教学。

1、“大”——即大面积参与。学生的内心世界是丰富的信息,也是多元化的,但是在课堂上,往往学生不能说出自己的意见、建议,也是让许多语文老师感到棘手的。首先,我将采用“谈话法”,拉近学生与老师的距离,使学生没有顾虑,说出想说的,问出想问的,鼓励每一个学生参与其中。也许一两个孩子交流的信息是单一、片面的,但许多孩子的参与,就能实现交流的广泛性和信息的多元化。我还将采用“提问法”来刺激学生的思维将以“你想说什么?”、“你想到了什么?”、“你有什么看法?”等问题来提升学生交流的深度。如果有的孩子交流有一些困难,我会以“你想知道什么?”等问题来鼓励学生交流。

2、“活”——即发散思考。围绕“活”,我将采用“演示法”,首先为学生播放2001年7月13日申奥成功的录像,由录像学生说看到的画面,体会当时人们的心情,发表自己的看法,到抒发自己的感情,来实现由语言到情感的升华。在教学过程中,我还将扮演成一个乡下大娘,以大娘的身份与学生交流。此时,学生们面对一个对奥运知之甚少的乡下大娘,内心会有一种急不可待想表达、想展示的欲望。通过大娘的提问,学生会不由自主的去思考、去讨论。我还将采用分组讨论法,用“商量一下”、“和同学分享”等语言来达到信息的传递和情感的交流,并能广泛的发展学生的语言能力。也许,学生之间会有不同意见,会争论,我将鼓励学生说出自己的理由,阐述观点。

3、“清”——即线索分明。围绕“清”,我主要采用“点拨”法。在口语交际中,我们经常看到有一些学生因某一个意见相左而争论不休,以至于偏离交际的主题,所以,教师就要象挖渠引水一样,既能使学生们的思维通畅,又不至于离题太远,所以,适时的点拨是很有必要的。

三、说学法

1、在交际的过程中,指导学生说完整、通顺的话,如果出现用词不当、语句颠倒重复,不够规范的,鼓励 学生自己纠正。

2、在别人发表意见的时候,培养学生认真倾听,并适时评价。

3、培养学生良好语言习惯,听人说话能抓住重点,表达有中心、有条理。

四、说教学流程

(一)创设情境,自由拟题

师:同学们,2001年7月13日,对于中国,对北京是于个特殊的日子,让我们再一次回顾那个令中国人激动、兴奋、扬眉吐气的时刻!

(播放2002年7月31日晚上北京申奥成功的录像)

师:根据刚才看到的和听到的,谁能说说当时人们的心情

(设计意图:引导学生从自己的真实感受出发,围绕自己体验最深的内容去思考。)

(二)发展评议能力,丰富情感

师:哪位同学能用几句话来描述一下刚才看到的场面?

生:(有可能学生会说到当萨马兰奇宣布“北京”时,与会中国人全体起立欢呼的场面,有可能学生会说到首都人民举着红旗,奔走欢呼的场面等等……)

师:请你们也像刚才这几位同学这样和同桌说说你刚才看到场面,注意要把语句说通顺。

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