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想生病的小狗 —幼儿园中班语言教案

[05-14 06:44:47]   来源:http://www.yiqixuela.com  幼儿中班语言教案   阅读:9763

摘要:)创编多个不同的结尾。 活动准备: 1、 一组不按情节发展顺序的连续画。(4幅) 2、 幼儿学具每人一套,图片若干套,大挂图一套。 活动过程: 1、 激趣导入 ① 幼儿随音乐模仿各种动物动作,进入活动室。 ② 师幼互动游戏“谁的眼睛亮”,复习巩固动物的名称。 师:老师知道小朋友喜欢小动物,并爱与它们交朋友,对吗?这是谁呀?(出示小狗,先出示汉字后出示图片)小朋友都认识小狗,你们知道这里还有一个好听的小故事呢,这个故事就藏在小朋友的图版下,请小朋友打开看一看。 2、 观看图片,给图片排序 请小朋友认真观看图片,然后按顺序把它排好,贴在图板上,并编出一个好听的小故事,好吗? ① 幼儿观看思考,排列图片,教师巡回指导。 ② 个别讲述(找能力强的幼儿进行讲述,教师可给予适当指导)。 3、 幼儿讲述自己创编的小故事 ① 分组讲述故事。教师参与其中,了解幼儿的讲述情况。 ② 集体讲述。 根据刚才小组讲述的情况,将幼儿排列图片投到大屏幕上,找出较好的幼儿进行讲述(每组至少一名)。 ③ 根据幼儿讲述情况进行分析总结,让幼儿对自己的情况有一个了解认识,并重点强调讲述要求,讲解故事发生的时间、地点,发生了一件事情。 4、 欣赏范例 过渡:小朋友讲的真不错,老师也编了一个好听的故事,请大家来听一听,老师编得和你编得哪里不一样。 ① 观看老师排列顺序,找出与自己不同的地方。 ② 欣赏配乐故事“想生病的小狗”。 5、 设想故事结尾 师:小朋友动脑筋想一想,小狗最后会怎样呢? (鼓励幼儿大胆想象) 请幼儿把自己想好的结尾编到故事里,互相交流讲述

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(www.yiqixuela.com) 精品 资源下载 设计思路: 
让幼儿根据自己的理解和想象及已有的生活经验,按情节发展的顺序排列图片,并用连贯的语言大胆合理的进行讲述,是设计本活动的主要意图,同时培养幼儿想象力、创造力和口语表达能力,锻炼幼儿在集体面前自然大方讲话的能力。 
活动目的: 
1、  引导幼儿按情节发展的顺序排列图片,并用连贯的语言进行讲述。 
2、  培养幼儿的想象力、创造力。 
3、  鼓励幼儿为故事(结尾)创编多个不同的结尾。 
活动准备: 
1、  一组不按情节发展顺序的连续画。(4幅) 
2、  幼儿学具每人一套,图片若干套,大挂图一套。 
活动过程: 
1、  激趣导入 
①  幼儿随音乐模仿各种动物动作,进入活动室。 
②  师幼互动游戏“谁的眼睛亮”,复习巩固动物的名称。 
师:老师知道小朋友喜欢小动物,并爱与它们交朋友,对吗?这是谁呀?(出示小狗,先出示汉字后出示图片)小朋友都认识小狗,你们知道这里还有一个好听的小故事呢,这个故事就藏在小朋友的图版下,请小朋友打开看一看。 
2、  观看图片,给图片排序 
请小朋友认真观看图片,然后按顺序把它排好,贴在图板上,并编出一个好听的小故事,好吗? 
①  幼儿观看思考,排列图片,教师巡回指导。 
②  个别讲述(找能力强的幼儿进行讲述,教师可给予适当指导)。 
3、  幼儿讲述自己创编的小故事 
①  分组讲述故事。教师参与其中,了解幼儿的讲述情况。 
②  集体讲述。 
根据刚才小组讲述的情况,将幼儿排列图片投到大屏幕上,找出较好的幼儿进行讲述(每组至少一名)。 
③  根据幼儿讲述情况进行分析总结,让幼儿对自己的情况有一个了解认识,并重点强调讲述要求,讲解故事发生的时间、地点,发生了一件事情。 
4、  欣赏范例 
过渡:小朋友讲的真不错,老师也编了一个好听的故事,请大家来听一听,老师编得和你编得哪里不一样。 
①  观看老师排列顺序,找出与自己不同的地方。 
②  欣赏配乐故事“想生病的小狗”。 
5、  设想故事结尾 
师:小朋友动脑筋想一想,小狗最后会怎样呢? 
(鼓励幼儿大胆想象) 
请幼儿把自己想好的结尾编到故事里,互相交流讲述。 
①  分组讨论交流,讲述故事结尾。 
②  画出故事结尾。 
师:小朋友的想法真不错,愿意把它画下来吗? 
③  相互交流。 
注:此环节是在大部分幼儿完成后,自由结伴进行交流。 
6、  完整讲述故事 
师:前面咱们小朋友都编出了一个好听的小故事,现在你愿意将你的结尾编到故事里,完整地讲给大家听吗? 
7、  延伸活动 
①  幼儿相互交流自己编的故事。 
②  简单小结,对孩子的成绩给予肯定,让幼儿明白狗为什么生病,小狗的妈妈又是为什么生病。 
③  请幼儿将图版纸挂在活动室能看见的地方,自由结伴讲述。 
课后小结: 
幼儿基本能够根据已有生活经验,想象创编出不同情节的小狗生病的故事,但是也有一部分幼儿口语表达能力较差,不能够用连贯、完整语言讲述。 (www.yiqixuela.com) 精品 资源下载
     
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